http://www.lvye.org/waterlily0903/ zh-CN 白狐的视野 http://www.lvye.org/modules/blog/admin.php?key=waterlily0903 http://www.lvye.org/waterlily0903/c_1 http://www.lvye.org/waterlily0903/c_2 http://www.lvye.org/waterlily0903/c_3 http://www.lvye.org/waterlily0903/c_4 http://www.lvye.org/waterlily0903/c_5 http://www.lvye.org/waterlily0903/c_6 http://www.lvye.org/waterlily0903/c_7 /modules/blog/data/theme/css/lvye.css http://www.lvye.org/waterlily0903/m_201203 http://www.lvye.org/waterlily0903/m_201202 感悟生活 http://www.lvye.org/waterlily0903/c_4 http://www.lvye.org/waterlily0903/b_44858 《青门里志》是旅美作家袁劲梅的长篇小说新作。全书20余万字。《青门里志》保持了袁劲梅理性、新颖、深刻的一贯作品特色，以其从小生长的地方——青门里为故事展开、人物活跃其上的舞台，以丛林动物——黑猩猩为研究对象，探究人性，反思历史，关照现实。形象生动，题材重大。这是一部探究之书、反思之书、忏悔之书。探究人应该怎样活，才更有价值，才能生而为人，而非兽类；反思我们文化中，群体主义的极端和愚昧；忏悔我们曾经在种种冠冕堂皇的口号下，干出的种种恶事和丑行。
在新时期以来以文革为关注对象的伤痕文学反思文学那孱弱而局限的文本与当下作家们几乎对此话题退避三舍噤若寒蝉而形成的重重阴霾之间，竟然出现了一道缝隙，让我们看到了响晴的天空——这就是袁劲梅的长篇小说《青门里志》。
作者真正想探究的是：为什么我们掉进了文革？还有，为什么至今还在文革模式的思维之中？
小说以美国一位生物学家和一位人类学者对动物园里的黑猩猩和博诺波猿的联合研究工作开篇，引出《科安农—苏邶风观察日志》，此后这类日志及俩人从事研究的过程引领每一章，贯穿整部小说及各个人物命运，甚至遍布文本各个角落。对黑猩猩和博诺波猿之生活方式行为特点的考察与研究的部分，则成为了作者要描绘的人类某类现实生活的另一版本或参照物，二者形成对照，小说这样安排，有意无意地形成了一种用理性主义对往事和现实进行“审视”的局面。作者开门见山亮出了观点，接下来又一层又一层、层层递进地随着故事展开进一步强调了这样的观点：人与黑猩猩、博诺波猿在基因上非常接近，属于同一个种系，人与黑猩猩和博诺波猿之间最大区别在于拥有了百分之二的不同基因，才将人类与动物区别开来，这重要的百分之二是什么？是理性与仁爱。人类走出丛林之后，如果不加防范，还会流露出黑猩猩社会的特点：暴力、群体性、等级制、派系结盟、雄性霸权、人格分裂、以多欺少、以强欺弱、排斥异类、伤害型快乐等等，这正是文革及文革式思维产生的原因，属于返祖现象。同时，人类如果不够自我警醒和自我约束，也会流露出博诺波猿的遗传密码：和平、非暴力固然是进步了，却用性和娱乐来解决一切问题，羞耻感淡薄，只活在当下和眼前的食与色之中——作者想以此弄清楚后来我们又是怎样集体陷入了金钱与性的温暖泥淖而不可自拔，这亦属返祖现象
小说试图告诉读者，不仅是为了真理本身或民族前途，哪怕只是为了个人良知，也应该记住文革并且忏悔。打人者以维护群体的名义去制裁一部分人，将施暴当成新制度的铺路石，是错误的；所谓上当者被利用者跟随者旁观者沉默者，在客观上成了螺丝钉式的帮凶，也并不清白；即使是那些被打者，也是认可了这等级制的，与打人者往往具有相同思维和类似行径，也不能算得上完全无辜。小说结论也正是作者引用易卜生的话所作的卷首索引：“我们对于社会的罪恶都脱不了干系”。小说通过大量细节引导读者推导出以下联想：德国人应该向犹太人谢罪，他们犯下了“种族灭绝罪”；美国白人应当向印第安人请罪，他们曾经犯下“文化屠杀罪”；中国人也应该向那些在文革中被打杀的同胞表示忏悔，因为犯下的是“阶级斗争罪”或曰“文化自杀罪”——这些罪过都违反了那百分之二的人性，都是“黑猩猩政治”导致的返祖行为。
作者并未到此为止，而是借写青门里那些童年伙伴成年以后的诸种命运而一直将笔墨延伸至改革开放后的当代中国。社会不能说没有进步，当然进步了，大家终于不再斗来斗去了，但是全都崇尚起了金钱与性，出身决定论改换成了经济决定论，于是又从黑猩猩变成了博诺波猿，仍然没有把人与动物区分开来。温文尔雅的青门里和古香古色的剪子巷跟大量古建筑一起最终都消失在了经济过热的旧城改造之中，这里似乎有象征意味，历史正在变成废墟，正被遗忘，表面繁华正将真相掩盖，“皮旦”们逃掉了应有的法律制裁，且身居高位、安度余生，到死都不肯忏悔，其他人也都宁愿敷衍搪塞，不愿旧事重提，每一个人都把个人犯过的错误推给了抽象的“时代”和模糊的“集体”，一身轻松地向“钱”看了。可是，拖着一条难看的封建主义的尾巴去发展经济尤其是城市经济，并不能使一个社会真正地现代化起来，毫无疑问，这个民族还得继续去做那摆脱动物性的努力.

0 http://www.lvye.org/waterlily0903/b_44858 http://www.lvye.org/userinfo.php?uid=381415 后海的白狐 Mon Mar 26 13:28:04 CST 2012 13:28:04 2012-03-26 感悟生活 http://www.lvye.org/waterlily0903/c_4 http://www.lvye.org/waterlily0903/b_44670 一个小故事。一个人想得到一笔巨款，另一个人说，只要你蹲监狱10年，我就可以给你这笔巨款，但你可以在监狱里看书。这个人在监狱里先读了文学，又读了历史，最后，读了哲学。这时，马上就要到10年了，他跟另一个人说，我已得到了我想要的财富，不需要你的巨款了，于是，他走出了监狱。 0 http://www.lvye.org/waterlily0903/b_44670 http://www.lvye.org/userinfo.php?uid=381415 后海的白狐 Sun Mar 4 18:20:42 CST 2012 18:20:42 2012-03-04 感悟生活 http://www.lvye.org/waterlily0903/c_4 http://www.lvye.org/waterlily0903/b_44669 其实,投资的正确说法是,风险性与收益性呈正相关，风险性是指不确定性。
人生又何尝不是充满了不确定性，我们每时每刻几乎都在选择，而每个选择都具有不确定性，每个选择的累加决定了你的一生，也形成了你的命运。只是你的选择看似随机，其实是你一生的积累（包括但不限于你的学识、教养、才智、生长环境、掌握信息的多少及正确性等）在一瞬间的评估及决定。投资亦是如此。你一生的积累形成了你的战略目标，也形成你的风险偏好，更形成了你的价值取向，也形成了你一瞬间的评估及决定。
不过，人生的收益增加了社会责任、爱心、良知、道德等。
每个人追求的收益不同，取得收益的手段也就不同。
投资还要讲投资周期，我的周期不但是今生，也还希望有来世，或者说，今生是我的修行。只是,不再去妄念结局,只要认定值得,就义无反顾,无慎磋磨。



0 http://www.lvye.org/waterlily0903/b_44669 http://www.lvye.org/userinfo.php?uid=381415 后海的白狐 Sun Mar 4 18:06:46 CST 2012 18:06:46 家庭教育 http://www.lvye.org/waterlily0903/c_7 http://www.lvye.org/waterlily0903/b_44643 我对孩子的教育，只是想让他成为一个更好的社会公民，让他有社会责任感,有爱心,但在国内已不可能做到。
我对孩子的希望是：有独立思考的习惯、分析批判的能力和追求真理的勇气；学会尊重不同的观点，学会理性、客观、全面地看待问题，学会通过分析、思辨寻找真理的本领；培养他批判性思维能力，而不是只具有一定谋生技能，头脑里只装有一写固定软件，只能定向思维的机器人。

3 http://www.lvye.org/waterlily0903/b_44643 http://www.lvye.org/userinfo.php?uid=381415 后海的白狐 Thu Mar 1 13:16:46 CST 2012 13:16:46 2012-03-01 家庭教育 http://www.lvye.org/waterlily0903/c_7 http://www.lvye.org/waterlily0903/b_44485 现在，现在放弃高考的人越来越多，已成为一种趋势。过去，一流的学生考北大、清华，后来靠香港大学，先在考美国重点大学。
现在中考后有两条道路可选，1、去美国直接读高中；2、在国内读国际高中（包括专门的国际高中和重点中学的国际班）。当然，这些国际高中也鱼龙混杂，需仔细甄别。想当初，我和几位在现场认识的家长，一见面就绝对的信任，因只有3天的时间，我们互相搭车，没有时间吃饭、喝水、休息，跑遍了北京市的几十所国际高中，共同探讨，晚上还要上网查资料，筛选了几所理想的学校。
现在我家小孩上的是某重点中学的国际班，教师全部是美国的博士（外教），学习的是美国课本、使用的是美国的教育制度，最终拿的是美国的高中文凭，注重的是能力的培养，教育主要有3方面1、知识：注重实用，比如他们学的《健康》这门课就很实用，外籍教师也让家长学，和孩子共同进步，语文培养孩子的逻辑批判性思维能力、快速阅读信息的能力、文学素养的培养；2、成立各种社团、培养孩子的组织能力、行动力、团队精神；3、义工、培养孩子的爱心、对社会的责任。每年寒暑假到国外去游学，旅游，学习历史、地理、增长见识、了解各地的风土人情。他们基本和到美国留学差不多。当然，不好之一是，他们不能参加中国高考了。
2 http://www.lvye.org/waterlily0903/b_44485 http://www.lvye.org/userinfo.php?uid=381415 后海的白狐 Sun Feb 12 20:19:41 CST 2012 20:19:41 2012-02-12